教师指导与学生学术英语写作能力发展

本研究为反思性课堂教学研究，采用质性个案研究方法，分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响。为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法，笔者融教学与研究为一体，收集了教案、教学材料、学生作业、学生反思日志等多种数据。在教学中，笔者遵循深入浅出、学以致用、过程监控的教学原则，给学生创造了互相学习的机会。经过一个学期的训练，学生不仅在学术英语写作能力方面显著提高，而且学会思考与合作，能够勇敢面对挑战，并对学术研究产生了兴趣。